新京報(bào)快訊（記者 王?。W(xué)前教育小學(xué)化和小學(xué)非零起點(diǎn)教學(xué)是社會(huì)關(guān)切問(wèn)題，在今天（11月28日）教育部發(fā)布會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)姜瑾回應(yīng)稱(chēng)，解決幼兒園小學(xué)化的問(wèn)題恐怕是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各方努力。以各種名義辦的“拔苗助長(zhǎng)”輔導(dǎo)班，下一步要納到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整體工作制度中。
不少家長(zhǎng)反映，一方面在學(xué)前教育進(jìn)行減負(fù)，禁止在幼兒園教授拼音認(rèn)字等知識(shí)，但是另一方面小學(xué)未做到真正的零起點(diǎn)教學(xué)。導(dǎo)致家長(zhǎng)只能把孩子送到課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
對(duì)此，姜瑾表示，學(xué)前教育小學(xué)化的問(wèn)題的根源主要是應(yīng)試教育壓力下延帶來(lái)家長(zhǎng)心理上的恐慌。一些商業(yè)機(jī)構(gòu)、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以各種名義辦了各種拔苗助長(zhǎng)的課程和培訓(xùn)班，實(shí)際上是對(duì)學(xué)前教育小學(xué)化推波助瀾，造成了現(xiàn)在小學(xué)化的問(wèn)題禁而不止。
“解決小學(xué)化的問(wèn)題恐怕是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭還有社會(huì)方方面面的努力?！苯f(shuō)。
首先要做好幼兒園和小學(xué)的雙向銜接。
從幼兒園的角度，按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，孩子進(jìn)入幼兒園經(jīng)過(guò)三年的時(shí)間，根據(jù)每個(gè)年齡段的兒童身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，通過(guò)游戲的過(guò)程促進(jìn)孩子身心的全面發(fā)展，逐步養(yǎng)成孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
姜瑾表示，有的家長(zhǎng)認(rèn)為提前學(xué)了小學(xué)的東西就是做準(zhǔn)備了，那都不是根本性的準(zhǔn)備。應(yīng)該更多地引導(dǎo)幼兒園根據(jù)孩子身心發(fā)展水平逐步地為孩子進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備，做好科學(xué)的準(zhǔn)備，而不是拔苗助長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
“下一步，教育部將會(huì)同專(zhuān)家和各級(jí)教育部門(mén)和教研部門(mén)研究，加強(qiáng)對(duì)幼兒園具體的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們能夠更好地、有針對(duì)性地促進(jìn)孩子身心全面發(fā)展，做好全身心的入學(xué)準(zhǔn)備。”姜瑾稱(chēng)。
從小學(xué)的角度，應(yīng)該給孩子入學(xué)留出一定的過(guò)渡期，在孩子入學(xué)之初根據(jù)幼兒園的特點(diǎn)，在教學(xué)的進(jìn)度、教育內(nèi)容、教育方法上能夠更好地順應(yīng)學(xué)齡前孩子的特點(diǎn)，能夠幫助孩子降低學(xué)習(xí)的坡度和難度，幫助孩子很好地度過(guò)這樣一個(gè)過(guò)渡期。
其次，姜瑾強(qiáng)調(diào)，要做好校內(nèi)校外的同步治理。小學(xué)必須要嚴(yán)格地落實(shí)零起點(diǎn)教學(xué)，必須嚴(yán)格地按照我們課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度來(lái)進(jìn)行，必須糾正現(xiàn)在非零起點(diǎn)教學(xué)的做法和傾向。
“對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和社會(huì)上商業(yè)機(jī)構(gòu)以各種名義辦的‘拔苗助長(zhǎng)’的輔導(dǎo)班，下一步要納入校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整體工作制度里，將這些違規(guī)行為納入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的全面監(jiān)管，加大監(jiān)管的力度?！苯硎?。
“如果能把小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)的問(wèn)題解決了，把社會(huì)機(jī)構(gòu)違規(guī)舉辦拔苗助長(zhǎng)的輔導(dǎo)班問(wèn)題解決了，就能從根本上鏟除小學(xué)化滋生的一些土壤，能夠讓家長(zhǎng)真正安心、放心，不再被迫加入搶跑的隊(duì)伍。”
此外，姜瑾認(rèn)為，還要通過(guò)多種方式、多種途徑轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。消除家長(zhǎng)的顧慮，特別是更多地宣傳小學(xué)化的危害。
新京報(bào)記者 王俊 見(jiàn)習(xí)編輯 于音 校對(duì) 陸愛(ài)英
